О неопходности ране дијагностике развоја говора детета

Рана дијагноза ЦПД (неуропсихолошка развој) за благовремено откривање одступања онтогеније пружа прилику да се идентификују и потпуно или делимично спречи штетне могућности развоја.

Детекција одступања у развоју раног детињства омогућава време за почетак додатном раду у циљу превенције и спречавања менталних поремећаја и патологију говора цхастн6ости.

Није урођена људска способност постепено формира, што је блиско повезана са степеном зрелости мождане коре, са довољном развој слуха, вида, мириса, додира. Посебну улогу у формирању говора плаи-говора и рецхеслуховои анализатора.

Стога, од детињства. Неопходно је да се испита дете у свим линијама (моторичких способности (опште и мале), вештина, сензорне (слушних и визуелни реакције), емоција, игре, импресивна и изражајан говора или пре говора и предрецхевие приавленииа).

О проблему ране дијагностике у нашој земљи смо радили: професора Н.М.Сцхелованов, Е.Л.Фрухт, К.Л.Пецхора, Г.В.Пантиухин професоре Н.М.Аксиута. Показатељи и методе дијагностике раног неуропсихолошкој развоја, они су развили у оквиру Академије за постдипломске образовање, адекватну међународном нивоу. Ови начини провере и процене развоја омогућавају да се открије што је раније могуће у почетном одступања. Контрола над формирања првих дана живота има за циљ да благовремено исправи заосталим деце, како би се спречило могућност озбиљнијих повреда у будућности.

У својим списима, професор Ре Левин је написао да је "говор - комплексан ментални функцију људских. То укључен велики број различитих психофизиолошких процеса "у њему обликовања. Због тога, повреде говора развоја захтева озбиљан, способан, дубоко, темељит рад на њихово отклањање.

У срцу успеха у раду на превазилажењу поремећаја говора су бројне студије домаћих и страних стручњака, показују велики компензаторну потенцијал мозга детета у развоју и побољшати начине и методе логопедском корективних мера. Павлов наглашавајући изузетну пластичност централног нервног система и његових неограниченим могућностима за компензацију, написао: "Ништа не остаје непокретан, истрајним, а увек може да се постигне, промена на боље, док су спроведене одговарајуће услове."

Ефикасност корректсионно- логопедиц рад је постављен на првој фази упознавања са дететом и његовим родитељима: прикупљање медицинске историје и испитивања. У овој фази користи Г.А.Касхе технике М.Ф.Фомицхевои, Г.В.Цхиркинои, Л.Н.Ефименковои ет ал.

За најбоље резултате, неопходно је да се користи и традиционалне и модерне методе корекције.

Аутори кажу да су већ стручњаци, класична говор теорија и пракса терапија, као и Б.М.Гринсхпун, Г.К.Воробова, Н.С.Зхукова, Е.М.Мастиукова, Т.В.Туманова, Н.А.Цхевелова , С.Н.Схаховскаиа ет ал.

Рад на рано откривање и корекцију одступања и логопеда води дефектолози дечјим домовима у развоју. Поликлинике услови, нажалост, састанак у логопеда са деце раног детињства долазе веома ретко. То зависи од степена свести родитеља о потреби за раној посету логопеда и самих фитнес професионалаца. У већини случајева, верује се да је неопходно испитивање говорна терапија, јер три или више година. Такав став не подразумева негативне последице у случају да је дете нормално развија. Иако надлежни приступу њеног формирања, знање јаче и слабије могућности омогућава хармоничан обликују будућност појединца. Али за децу са сметњама у развоју од кључног је значаја рано покретање корективних мера. На пример, посебно значајан емоционалне реакције и сензорна образовање у првим месецима живота (сали, визуелне и тактилне). Сензорне функције су развијени у тесној вези са моторичких способности, чиме се формира сензоримоторног понашање, што је основ менталног развоја детета. Не мање важно је рано стимулација и пре развој говора предрецхевого. Правовремено појављивање пред-говорних могућности: Позивање на, Гулен, Бабблинг одређује свој пуни развој у периоду говора.

Детињство је важно да пажљиво прати и због тога што има највише времена са компримованим стопом развоја: беспомоћна новорођенче до краја прве године живота има приамостоианием, ходање, предмет-манипулативни активности, почетак разумевања говора претвара у њу, она почиње да изговори прву реч лепетние. Током овог периода почиње формирање најважнијих функција говора - комуникативне. То је била прва година живота чине предуслове за даље школовање детета.

Одрасли треба да знају фазе нормалног неуропсихолошког развој деце, а посебно оптималне стопе формирања говора у циљу стварања најповољнијих услова за развој. И, ако је потребно, на време за почетак додатном раду.

Због тога, професионални приступ за одређивање нивоа менталног развоја детета треба да се обавља од раног узраста, који је, од његовог рођења.