Педагошки комуникација и његова улога у процесу учења

Педагошки средство комуникације од контакта између наставника и ученика групи. Правилна, професионална комуникација помаже наставнику да организује поверења однос са студентима, као и управљати процес комуникације међу децом.

Треба напоменути одмах да педагошка комуникација представља вишеструку процес, током којег је установљена комуникација и постепено развија и међусобну интеракцију између наставника и ученика.

Без ове врсте вештина наставник тешко може да рачуна на поверењу групе деце, као и разумевање и интересовање за ову тему. Зато је педагошки комуникација у сваком тренутку се сматра једним од најважнијих аспеката педагогије. Једини начин да се постигне интеракцију и узајамно разумевање.

Верује се да је само када су у контакту са одраслима дете може правилно развити и апсорбују друштвени и историјски искуство. Али ограничења у комуникацији, или недостатак тога доводи до споријег пражњења и развој деце.

Карактеристике педагошког комуникације: структура и ефикасност услови

У настави, она је одлучила да издвоји одговарајуће структуре, пуну заједништво. Она се састоји од следећих компоненти:

• Комуникативна део подразумева потпуну размену информација између наставника и ученика.
• Интерактивни део комуникације - то је нека врста генералне стратегије за изградњу интеракције током које су чланови тима уче да раде заједно, сарађују и такмиче једни са другима.
• Перцептуална компонента представља студију, анализа и других субјеката у комуникацији перцепцију.

О Бодаев први формулисао услове ефикасности педагошке комуникације. Верује се да је комуникација између наставника и ученика је ефикасна у случају да он пружа брзу и потпуну апсорпцију неопходних вештина, знања и вештина. Поред тога, у овом процесу, дете мора да научи да се процени да се само, већ и друге људе.

Педагошки комуникација мора бити праћено одговарајућим образовањем. С друге стране, међуљудски контакти могу само бити што ефикасније у случају да право комуникација се одвија у свим сферама живота. То значи да су неопходни контакти треба да се одвија не само у школи, али и међу члановима породице.

Захтеви и комуникационе технологије наставника

Искусни професионалац треба да створи неопходне опуштену атмосферу у учионици. Ту је концепт "педагошког интуиције." Овај квалитет мора неговати сваки учитељ. На крају крајева, то вам омогућује да пажљиво сагледати атмосферу у тиму, да се брзо утврди промену у расположењу студената, пронаћи прави приступ да чак и најтежи деца.

Такође треба напоменути да је комуникација не треба да буде проток једносмјерна информација од наставника у тим. Наставник треба само комуницирају са својом децом, да пажљиво слушате њихове сугестије. Уосталом, ова технологија омогућава да се развије способност детета да мисли самостално, имају своје мишљење и не плашите се да га брани.

Наставник мора да схвати да раде са децом групама и подразумева постојање сукоба. Због тога, наставник мора имати знање психологије детета, који ће омогућити време приметити и правилно решити неки неспоразум, елиминише непријатељство да гаје међусобно поштовање.

У модерном педагогије је прихватио да издвоји два основна стила комуникације:

• Потенцијални интеракција омогућава наставник да комуницирају са својом децом током активности у сарадњи и уметничких, градити пријатељства.
• Обећава облик. То укључује тзв цхат-одвраћање.

Иако је однос између наставника и ученика треба да буду пријатељски и поуздан, вреди задржати одређену дистанцу. Наставник треба да буде мјеродавна особа за дете.