Интерактивне наставне методе у високом образовању

Интерактивне методе наставе су један од најважнијих средстава за побољшање обуке студената у високом образовању. Наставник сада није довољно да само компетентни у својој дисциплини, дајући теоријска знања у учионици. Неопходно је да се нешто другачијег приступа у савременој образовног процеса.

Већина истраживања су потврдила да је употреба интерактивних метода је најефикаснији начин учења који ће промовисати оптималну апсорпцију нових и задржи стари материјал. Студенти су лакше продиру, схватање и памћење шта су могли да студирају ако постану субјекти образовног процеса. На тој основи, методолошки развој у било којој дисциплини мора да садржи интерактивне наставне методе. Ово обезбеђује да сви ученици, без изузетка, бити укључена у образовни процес.

Интерактивне наставне методе у високом образовању подразумева сталну интеракцију, чији су учесници су у сталном режиму дијалог разговора. Они су се фокусирали на однос са студентима као наставника и једни са другима. Осим тога, доминантан положај треба да заузимају студенти, улога наставника је да правцу њиховог рада за постизање главних циљева ове лекције.

Интерактивне наставне методе да помогне у решавању следећа питања:

• Формирање интереса у проучавању дисциплине;
• оптимално искоришћавање радног материјала;
• развој интелектуалних независности, као ученици треба да појединачно тражити начине и решења проблема;
• учење тимски рад, толеранцију према тачки туђе гледишта;
• Учење да поштује свачије право на своје мишљење, своје достојанство;
• успостављање комуникације између ученика;
• формирање мишљења ученика, ставова, стручне и животних вештина.

Водећи интерактивне наставне методе су:

• Округли сто (дебата и дискусија);
• браинсторм (браин аттацк бреинсторми);
• Улога и пословне игре;
• студи (анализа специфичних ситуација);
• Мастер Цласс.

Интерактивне методе треба да се спроведе, узимајући у обзир број принципа.

Први закон. Активност није предавање, и заједнички рад.

Други закон. Сви учесници треба да буду једнаки, без обзира на социјални статус, старост, место рада и искуства.

Трећи закон. Студенти и наставник има право да, да има и потпуно изразе своје мишљење о било ком питању.

Четврти закон. У учионици не би требало да постоји директна критика појединца. Коментар могу само идеја.

Пети закон. Све што је речено у учионици није водич за акцију, и то је мисао.

интерактивне методе учења треба да обухвати посебан имплементацију алгоритма.

У оквиру припрема за лекције наставник треба да пажљиво размотре могуће сценарије. За ову сврху, додатни материјал је припремљен. Поред тога, морате узети у обзир старост ученика, класа року, посебно на тему и тако даље.

Лекција треба да почне са уводом, током које учесници добијају информације о својим циљевима, основним правилима и законима.

Главни део је препоручено да се укључи више од два задатка. Где је први ће се користити за грејање. Цоре вежба треба да размотрите веома пажљиво, тако да се оптимално решава у циљевима наставних и циљевима.

Закључак се препоручује у виду рефлексије, тако да сваки ученик је у стању да схвати да је он научио ново, шта вештине и способности формирана.