Неки принципи методику у коришћењу Интернета у образовном процесу

Коришћење Интернета у образовне сврхе је примио веома распрострањена на свим нивоима образовања, као глобална мрежа омогућава приступ различитим информацијама, стварајући услове да задовољи когнитивне интересе и потребе даљинског комуникације. Дидактички могућности глобалне мреже су и предмет дискусије наставника и практичара, као и предмет студија научника. Основни принципи дидактике за употребу у образовном процесу извора на Интернету, истраживали стручњаци попут ЛЛ Мочвара, Д.Сх. Морнар, ЕО Цхамберс. У току ових студија су идентификовали различите контексте истраживачких проблема, главни од којих су технички и технолошки повезан са обезбеђењем ефективног приступа Интернету, и методички, одражава опште принципе дидактике и најплоднијих начина за добијање потребних знања кроз глобалну мрежу. Ови контексти се посматрају као комплементарне: у складу са принципом континуитета технолошких карактеристика модерног глобалне мреже одређују принципе дидактике и методичке интервалу узимање одговарајуће одлуке.

Описујући могућност глобалне мреже, погодан за употребу у процесу учења треба да буде окарактерисана методике особености Интернета у синхрони и асинхрони режима.

Информације на Интернету, има дидактичко вредност, која се налази на различитим локацијама, то је динамичан (упдатед, избрисани, изгубила значај, и тако даље.) И није концентрисана у одређеном месту. Она је представљена алата компјутерски заснованих обуке и образовних ресурса - Софтваре, електронских публикација, итд Ова листа, по правилу, је главна референца за избор деоница информационог простора, који се може користити у процесу учења, заснован на општим принципима дидактике.

Кретање кроз хипертекстуалних извора на Интернету и систематизацију радних материјала су најчешћи, али не и једини начин да раде у глобалној мрежи и имају велики дидактички потенцијал, повезане првенствено са независним радом ученика, као и само-образовања и личног развоја специјалиста.

Све могућности интернет мреже, на основу њиховог учинка на принципима дидактике, на основу технологије рачунарских комуникација су подељени у две групе на основу асинхроне (офф-лине) и синхрони режима. Први начин је смањена за рад са подацима (гледање, читање, превод) током сесије комуникације, т. Д. синхроно. У другом случају, процес добијања / преносе информације које су потребне да организује одвојено.

Асинхрони режим омогућава најефикасније да изаберу темпо учења, и укључује значајан низ слободу у избору акције него синхрона, и захтева одговарајуће одговорности ученика. Принципи дидактички рад на интернету синхроно указују на могућност удруживања ученика и наставника у виртуелном учионици за образовни интеракцију.

Е-пошта вам омогућава да организујете оперативно консултације са наставником полазника, а такође омогућава реализација заједничког креативног рада од стране ученика или студената, одвојени географски (нпр, развој пројекта групе класи током празника студенте).

Учешће у тематских дискусионим групама (невсгроупс или електронски) могу бити следећи: прибављање материјала (претплату за невс групе) са могућношћу им шаљу своје сигнале или организовање или учествовање у онлине дискусији.

Конференција о образовним темама може да буде корисно за учитеља и ученик може да помогне да се упознају са најновијим достигнућима науке и мишљења разних истраживача.

На Интернету, наставник или ученик може да поднесе захтев банкама у образовном, научном или информативне информације. На пример, рад са вики (Тхе Вики) одвија у хипертекстуални окружењу (обично сајту) за прикупљање и структурирања информација, низу питања. Коришћење блогова у погледу учења је конструктивно и за учење и за студенте, јер помаже да се обезбеди заједнички повратне информације. Блогови дају студентима да покаже кроз објављивање својим мислима разумевању материјала, повећати интересовање за процес учења, обезбеђују право да учествују у друштвеним процесима, отвара нове могућности за рад у учионици и изван.

Описана у овом раду облика и метода коришћења интернета имају значајне могућности за образовање, образовни потенцијал који у савременом виртуелном свету је веома значајна.