Рад у природи у старијој групи: опис, карактеристике и препоруке

Добро је познато да због активног рада човек постао друштвено биће у стању да створе сложене механизме.

Хајде да причамо о томе како је важна усађивање практичних вештина у предшколског и школског узраста.

теоријска питања

Шта је рад природе у старијој групи вртића? За почетак, можемо приметити да наставник треба да узме у обзир индивидуалне карактеристике физиолошке развоја деце у том узрасту, што чини планирају своје наставне активности. Како можемо узети децу у процесу праксе које су формирали одређене вештине?

С обзиром на хитност и значај овог питања, у новим савезним стандарда образовања које се изричу за развој деце предшколског узраста, посебно сматра планирања рада у природи у сениорској и припремне групе.

Наставник истиче сврху активности укључене у плану, унесите очекиване резултате. За сваки ученик гради индивидуални образовни технологију на којој се јавља формирање његових радних навика.

планирање Карактеристике

Како организовати рад у природи? Окупација у старијој групи едукатора у вези са бригом биљака и животиња које живе у углу живота. Све фазе активности наставник указује на методичан план активности, утврдити услове одвојена дела који се баве проучавањем дивљих животиња, посебне бриге за цвеће. Поред плану, можете креирати посебну картицу или часопис, који испунити наставник ће заједно са својим штићеницима.

Карактеристике организације рада у дневној углу

Шта може бити дело природе у углу? Виши група вртића није само у стању да залијем биљке, хранити животиње, али и заједно са ментором да изврши трансплантацију и садног биљке.

Али, пре него што почнемо практичан рад, наставник води теоријске студије, који уводи предшколску децу у постојећим методама биљног пресађивање, правила царе пресади цвеће. Након завршетка циклуса обуке, заједно са ментором деце, посебан фајл: ". Рад у природи" Старија група момака може говорити о томе шта су научили о биљкама, њиховој трансплантацију, децу.

Рад у дневном углу

Са пртљагом научног знања, млади браниоци живог света наставити у акцију. Рад у природи у старијој групи има за циљ да привуче свако дете да делује. Васпитач дистрибуира дужности међу својим ученицима, тако да није било пасивни посматрачи.

Следеће, деца прате раст од садње стабала, формирање им додатне летке. Да би рад природе у старијој креативног процеса групе, едукатори нуде деца цртати уочене промене. Настали појединачни албуми се могу користити за обуку на собних биљака, да покаже родитељима током састанака.

Ови биљке које се узгајају сами деца, могу бити велики поклон за кућне стамбеног простора. Са правилном организацијом рада у природи у старијој групи омогућава формирање млађе генерације специфичних способности.

Вредност обуке у дневној углу

У данашњем предшколско образовање су велике реформе. Ако класичног система образовања, главни задатак је био да се теоријско знање Пресцхоолер, онда нови образовни стандарди друге генерације се очекује формирање свестрано развијене особе.

Овај потпуно доприноси организацији рада у природи. Виши група може бити укључен у и бризи о биљкама засађено у вртићу. У нашој земљи у овом тренутку у многим предшколским установама као приоритет правац развоја изабран је запошљавање и еколошко образовање.

Едукатори покушавају да створе на својим ученицима љубав према природи, своју родну земљу. То је било за време заштите биља и животиња формирани момци поштовање живих бића.

Захтеви за рад у предшколским установама

Прво правило, према којем је организовао практичне активности предшколске деце, је да се осигура своју безбедност. Да би се избегле несреће, сви послови који се нуде деци, они се обављају под надзором наставника.

примери

Размотрити случај, јер рад може бити организован у јесен природи. Виши група може да постане активни учесник у одељку за чишћење у вртићу на опало лишће, Иелловед траву. У старијим предшколског узраста су већ формирали одређени теоријско знање у вези са животињског и биљног света, тако да је прикладно да се активно ради у природи. У лето старијег групе је умешан у заливање цвећа, јесен и прољеће деца баве пресађивање цвећа.

захтевима садржаја биљака у дневном углу

Прво од свих животиња које ће бити у углу живота мора држати у условима који су повољни за њих живот.

Пре у углу ће бити нови корисник, морате га припремити кући, стоцк специјалну храну, истражите навике.

Давалац мора покупити и прилагођени опрему, према којима се због деца ће моћи да остваре одговарајућу негу кућних љубимаца у животу.

Деца треба да схвате да како се третирају животиње, утиче на њихов живот и здравље. Дневни храњење, чишћење ћелије се одржавају према распореду који је саставио тутор. У групи су додељени на дужности, који су одговорни за такве активности.

Све делови под напоном у вртићима имали акваријум са украсне рибе. У супротности са правилима о раду риба може да умре. Опредељују за акваријум углавном Харди голдфисх, мала шарана. Деца не само бринути становника елемента воде, али и да прате њихов раст и развој. Заједно са наставником проводе храни рибу помоћу специјалног суву храну.

Током зиме хода момци су такође активно укључени у активности рада. На пример, они су уклонили снег из хранилице птица, тамо сипа мрвице хлеба, зрна кукуруза. Ако је хранилица седи птицу, наставник јој говори, онда врши мониторинг његовог понашања.

значај рада у дневној углу

Присутни који брину о биљкама и животињама које живе у углу живота под надзором наставника, и развијају ове квалитете, поред практичних вештина као што су марљивост, тачност, напорног рада.

Чишћење распоред неговатеља је на почетку сваке нове школске године. Упркос монотонију дужности, док је радио у углу који живе деца стално морају да покажу своје креативне способности, практичне вештине за коришћење теоријског знања.

Главни циљ организације је способност да живе цорнер предшколце манифестације њихових индивидуалних способности, креативне имагинације. Слични проблеми у потпуности у складу са захтевима за дипломиран предшколске установе, која је утврдила нове државне образовне стандарде.

закључак

Настава у вези са практичним активностима, су од посебног значаја за предшколских образовних институција. Зато је у наставном плану за сваку од вртића наставног особља потребних да укаже све класе које су повезане са обуком рада. У зависности од доба када тренира организације која је повезана са бригом биљака и животиња у углу природе, укључују значајне разлике. Док су се старије предшколце васпитач позива их да сложеније активности које укључују израду прелиминарне акционог плана, анализе резултата.

Деца уче да опрати, воду, поново ставити у саксију биљке, извадите их из сувог лишћа, научи правила њиховог трансплантацију. Ове вештине ће бити од користи за њих у свакодневном животу. Са својим непосредној близини хоусеплантс људи упознати са њиховом значају за људски живот.

Поред тога, биљке у вези са радом, помаже деци да организује њихов радно време. Зашто цвеће се користе као примарни васпитача у објекту за формирање способности? Разлог лежи у њиховој доступности, могућност њиховог дугорочних посматрања.

Наставник је у стању да створи систем обуке који се односе на студије и негу цвећа, тако служи више образовања и обуке задатке. У предшколском узрасту деца се понашају као посматрачи, заједно са наставник покушава да изврши одређене радње.

Међу главним опција за комуникацију са живом свету, формирање вештина рада деце психолози кажу однос одраслих према представницима живог света. Дете копије дела својих ментора.

Ако види његов старатељ брине за биљке, разговарајте са њима, беба ће покушати да уче од ове врсте понашања. Равнодушност према вишем природи изазива сличан однос према биљкама и животињама и децом, у ком случају би то било тешко говорити о формирању пажљивог став, марљивости и патриотизма. То је у предшколском узрасту мора бити у облику основне радне вештине, однос према природи, пунолетно да ће дете развити док је студирао у основној школи.