Читање фикцију у средњу групу и његове сврхе

Образовне активности у вртићу играју веома важну улогу за децу родитеља који из различитих разлога не могу да организују редовне куће обуке предшколске деце. У таквим породицама су велика очекивања на наставнике, а не случајно. Наставник је дужан да не само бити у стању да обезбеди сигуран боравак детета у врту, али и водити рачуна о својим личним и духовни развој, како се креће на путу припреме за школу.

Кључ успеха сваког тренинга - професионално и свесног приступа. Наставник мора не само да фасциниран лекције, али и свестан свог циља. Читање фикцију даје вам велику прилику да комуницира са својом децом и подразумева решавање разних проблема. Овај чланак говори о сврси читања прозе и поезије текстове за децу предшколског узраста из перспективе постављање различитих педагошких задатака.

Ориентинг циљ

Особа у мом животу мора да стекну искуства из различитих извора и текстова различитих жанрова играју у овом веома важну улогу. Почетни кораци у том правцу већ и већина родитеља у раним годинама живота детета, а затим њихови проблеми су решени млађу групу. Читање фикција је посебно важно у транзицији детета у средњу групу. Као опште правило, ако овај период је лоша у читању, то је прилично тешко надокнадити у будућности.

Током овог периода, један од најважнијих циљева читања - водич. Од радова деце скрене недостаје основна знања о свакодневним аспектима живота, о односима и животним фазама људи њихове одговорности у односу на једни на друге.

Прочитајте вредност у овом узрасту је то тешко преценити. У основи животи деце је прилично уједначене и лоши утисци, затворени у неким круговима. Дете има мало могућности да побегне из ограниченог скупа извора знања о животу и књижевним текстовима је у великој мери компензује. Наравно, да би се постигао овај циљ успјешније него више професионалном приступу свог учитеља. Он мора израчунати шта треба да обрате посебну пажњу на шта коментарисати са становишта да деца добијају ново животно искуство. Међутим, чак и без читања коментаре неће бити готово бескористан јер ће дете моћи да постављају питања, одговоре на које ће сада изгледати за себе.

Развој емоција

Човек чини способност да саосећам са особом да разуме и предвиди туђе државе, способност да "прочита" осећања и мисли друго. Сваки надлежни психијатар ће потврдити да је ово не само велике речи, али су показатељи нормално развија дете. Ове способности су погођене или нису изражено у сирочади, као и деце са поремећајима аутистичног спектра. могућности заосталих саосећање, изразито лоше емоционална сфера - је објективно абнормално (у медицинском смислу те речи) дисплеја. За многу децу, ово је показатељ педагошког занемаривања.

Читање фикцију као дете је у стању да развију ове вештине, моћи да произведе сложеније емоције у књигама другом нивоу у будућности.

Образовни циљ

Наравно, читање фикцију игра јасну образовну улогу у средњу групу. Дете уз помоћ књига и наставника сазна или потврди своје идеје о томе шта је добро, а шта лоше, лако и некритички посматра обрасце понашања. У овом узрасту, деца почињу сасвим приметно разликују једни од других у зависности од тога шта књиге су довели до. Опажање белетристику директно и наивно, предшколци покушати на себи и свом животном понашању ликова. У том случају, а у вртићу и код куће је улио појмове нормалних људских радњи, он добија непроцењиво искуство које га припрема за живот у друштву.

Без обзира колико примитивно и очигледно може изгледати едукатора и родитеља са овим идејама, они не би требало да буде у заблуди о томе шта су научили сами.

Образовни циљ

Млађа група вртића не фокусира на образовне сврхе, они почињу да се фокусирају на средњи групу. Читајући литературу, поред очигледне функцији забаве морају имати за циљ да развије интелигентно дете.

У себи, перцепција приче - то је огромна интелектуална изазов за децу тог узраста. Наставник треба да гледају како деца ухватити логичан и - посебно - узрочно-последична веза.

У том случају, ако наставник примећује неуспех појединих деце да схвати значење текста, требало би да буде прилика да разуме разлоге. Док је у неким случајевима то може бити показатељ педагошког занемаривања и заостатак због занемаривања детета од стране родитеља, у другим случајевима може бити сигнал карактеристике развоја бебе. Ако је дете окружен пажњом родитеља, није способан, за разлику од осталих, одговарајући на узрочне везе основних питања, то може бити разлог за лечење код психолога.

Пружање квалитетне ИНПУТ

Читање фикцију у средњу групу, као иу било ком другом добу - је да обезбеди квалитет говорног улаза (материјала за анализу, говор узорака). Један од основних услова за успешан развој и разумевања језика је дете, како богат да чује око себе и колико њему лично је упућен.

Текстови професионалних писаца - ово је одличан материјал за узорке говора. Дете чује и прихвати нове речи, дизајн, учење да се структурира изјаву, сазнаје печате и говорне обрасце, учи да препознају различите стилове.

Васпитачи и родитељи треба да обрате посебну пажњу на то шта речи ваше дете не разумеју, науче да објасни своје дете у колицима за њега језику. По правилу, ови разговори открила недостатке у изгледу детета, његових заблуда.

Један од главних задатака читања у овом узрасту - да науче дете да одговори на непознатим речима: питати о њиховим значењем, покушавају да схвати њихово значење, да знају и разумеју их у другим текстовима, а затим нанесите их у свом говору.

Припрема за перцепцији различитих текстова нивоа

Не смемо заборавити да је испред детета - старије и припремне групе. Читање фантастике брзо би требало да се припреми за изазове који се постављају у овом добу. Старији дете постаје озбиљнији проблеми са којима се могу појавити у њиховом образовању, већа ти пропусти који су се десили у раним фазама свог живота.

У школи, учећи основне технике је да учи кроз текст (наставник изговара или прочитати у уџбенику). Способност да виде текст саму, и способност да извуче информације из ње "вештачки" генерише доста дуго и напорно, са великим отпором од детета.

Нежно и лако, та способност развија код деце која од детињства навикли да слушају књижевним текстовима. Многи родитељи који касне са формирањем овог и почиње да чита деци непосредно пре школе, констатује да су деца са стресом доживљавају текста или саботирају такве класе, или само заспати. То је разумљиво, јер без његова перцепција навикама прилично тешко. Прочитати и разумети од уха литературе треба да "расте" са дететом и почињу не са обимом прича и књига, и са кратких песама и приповедака, бајке прилагодити.

Развој маште и духовног базе

Читање фикцију у Дов, наравно, игра важну улогу у развоју маште. Уобичајена заблуда многих родитеља - и наставника - је идеја ове способности као опција. У међувремену, то је један од основа (ако не примарног) менталне и духовне функције. Довољно је рећи да је способност да се представи и замислите - је дијагностички критеријум за идентификацију броја психијатријских поремећаја, укључујући клиничке менталном ретардацијом и аутизмом. Претерана развој сопствених фантазија и немогућности да се фокусирају на друге особе успостављена свету уметности може бити знак шизофреније.

Способност да се замисли - кључ за развој апстрактног, независног размишљања, способност за решавање проблема није моделира, наћи одговоре на свакодневним питањима живота и тешкоћа да се носе са новим одговорностима. Развој маште омогућава да особа буде независна од оба основна и духовно - у личним односима, политичким мишљењима и естетских укуса и религијских уверења. Човек критично болестан са развијеном маштом ће увек бити другачији од осталих робова, беспомоћни и зависни.

развој комуникације

Развој социјалних вјештина и способности комуникације је један од најважнијих разлога (осим, наравно, чисто домаћи) зашто дете треба да иде у обданиште. Читање фикција - велика шанса за развој комуникационе вештине. Разговарајте са децом читања им омогућава не само да слушају, али да се изразе. Један од сигнала да је читање је била успешна, је низ живих и непосредних реакција за читање, питања другачије природе. Дискусија радова деце са другог на сопствену иницијативу - је "Аеробатицс" едукатор.

Књига као разлог за разговор детета са одраслима или друге деце да подиже у нову фазу менталног и интелектуалног развоја.

стереотипи

Читање фикцију у средњу групу, посебно добро организован, формира низ понашања. У будућности, они ће утицати на живот детета уопште и на њеном формирању посебно. Међу овим стереотипима укључују:

1. читање књига - то је обавезно и свакодневна активност.
2. У књигама увек постоји нешто чудно, а није јасно би идеално да се објасни у приступачним начине.
3. Одрасла особа - извор знања. (То ће бити веома важно, укључујући када ће садашњи детсадоветс у будућности бити као одрасла особа.)
4. Можете извући из књига несталог знања о свету.
5. У књигама можете тражити извор емоција.

Читање фикцију у средњу групу не мора да реши све ове проблеме одједном. Едукатор сваки пут може да учини различите акценте. Тако, производ, чији је образовни циљ је јасно изражена у садржају могу бити пажљиво коментарисао у смислу нове речи. Насупрот томе, светлост и речника књиге расположивих може дискутовати, на пример, из стања ликова. У принципу, наравно, успех ових активности је одређена талентом радова, с једне стране, и професионално и личног интереса наставника - на другој страни.