Процес наставе у педагогији, његови циљеви и задаци

Ово је суштина процеса наставе у педагогији

Процес наставе у педагогији је осмишљен тако да интензивира активности ученика, максимално промовише да се откривају њихове креативне способности. Карактерише га двостраност: с једне стране учитељ учествује у њему, што објашњава материјал и игра водећу улогу у настави, с друге стране, студенти који стичу нова знања. Нема сумње да ће овај процес бити ефикасан само ако ученик и полазници активно интеракцију једни са другима.

Билатеризам као карактеристика процеса учења игра главну улогу, јер савладавање знања подразумијева сарадњу наставника и студената, у процесу прикупљања нових информација, развијају се вештине и вјештине, а креирају се и развијају креативне склоности ученика.

Међутим, иако процес наставе у педагогији укључује интеракцију наставника и студената, али да би се добило солидно и темељно знање о једној сарадњи није довољно. Неопходно је размишљати како организовати образовне и когнитивне активности ученика, стално га активирати и стимулисати. Често се дешава да је наставник, током објашњења, присиљен да коментарише ученике, не изазива интересовање за материјал који се проучава и, на тај начин, не изазива децу да теже стицању нових знања. У овом случају обука неће донети ефикасност.

Пажња такође треба посветити овој особини. Ако током интеракције наставника и студената у процесу учења пружају директне контакте, како онда бити са домаћим задатком, што је важан део домаћег образовања. У овом случају тешко је разговарати о сарадњи и интеракцији. Дакле, процес наставе у педагогији треба да буде изграђен уз помоћ таквих метода да стимулише и активира ученичко учење и когнитивну активност у процесу савладавања новог знања, стицања нових вјештина, развијања њихових креативних наклоности, морално-естетских погледа и свјетског погледа.

Задаци са којима се суочава процес учења

Претходно нам омогућава да формулирамо најважније задатке процеса учења:

- јасна и пажљива организација активности приправника у процесу савладавања научних знања, стицања нових вјештина;

- константна стимулација когнитивних и образовних активности ученика;

- радити на развоју сјећања, размишљања, креативних способности;

- формирање научног погледа на свет, моралног и естетског образовања;

- радити на побољшању вештина стечених током обуке.

Стога, задаци процеса учења резултат су дубоког схватања наставника о циљевима који су постављени пре обуке или образовања, као и услова и начина на које ће се они примијенити у пракси.

Процес учења је систем који има интегритет

Процес учења као система састоји се од сљедећих компоненти: циљева обуке, активности наставника, активности приправника, коначни резултат. Варијантским условима овог процеса припадају контролна средства: ово је садржај проучаваног материјала и методе које се користе у процесу учења, као и визуелна, образовна, техничка помоћна средства, уџбеници (материјална средства), ТСС и организациони облици обуке, који су образовне активности ученика.

Циљеви учења и њихов коначни резултат обезбеђују везе и међузависност алата за учење - и сталне и променљиве. Они стварају јединство и интегритет који имају својства интеграције и подлежу општим образовним циљевима који омогућавају припрему млађе генерације за активни живот и активност у условима савременог друштва. Уједначавајући елемент свих ових компоненти је заједничка координирана активност наставе и учења, чија је неопходна компонента комуникација.

Стога, процес учења као система има блиску везу са концептом сложености и интегритета. Састоји се од многих елемената који су у блиском контакту: образовне информације, циљеви, средства комуникације између наставника и ученика, облици и методе којим се врши управљање свим активностима ученика.

Најважнији и поузданији начин за систематско образовање је обука. Процес наставе у педагогији је блиска сарадња између ученика и ученика који има за циљ постизање циља који се поставља за учење и који је намијењен резултату трансформације личних квалитета ученика.