Специфична визуелна перцепција стварности у цртежима деце млађе старосне групе

Асмер Видади Гизи Абдуллаева

Азербајџан државна академија уметности

Одељење за "Историја и теорија уметности" у Бакуу

абдуллаиеваасмер@иахоо.цом

 

Специфична визуелна перцепција околних реалности у цртежима деце млађе старосне групе  

 

Очигледно је да је цртеж у животу детета има посебно место. У процесу стварања дете игра на папиру велики број свих врста линија, геометријских облика, боја спотова, позивајући се понекад веома комплексна саставне шеме и техничке трикове. Ово су разумљиви само за дете, нисам прочитао знакове и симболе у свом уму су распоређени у наративном иконе логички разумно.

На основу онога што је видео дете подсвесно привлачи веома апстрактан начин, нису кренули одређеног задатка, као - покушава да се креће на папир спонтано настао у машти визуелног миникомпозитсии. Многи психолози, објашњава феномен апстрактног стила код деце, консензус је да је развој бебе креативног размишљања у одсуству циљ.

Осврћући се истраживањима у области дечје психологије указује на закључак да, у апстрактном, нестварном свету, што ствара дете од 2-7 година на папиру, то је они не схватају је не рециклира, то такође може бити производ развоја менталне активности и као резултат не виде као икона јединица. Тешко ми је да се слажу са овим закључцима. Комбинују појединачне особине објеката и помаже да се створи комплетну слику о перцепцији - људски процес рефлексије предмета и појава свету који их окружује са њиховог директног утицаја на чула.

Перцепција чак и неке једноставне објекте веома сложен процес који укључује радни сензор (осетљив), и говор моторних механизама. Што се тиче графичког израза, процес перцепције детета је уско повезана са емоционалним страну ума детета, њена јединствена способност да се трансформише свет објеката у сложеним сетом емоција, осећања и искустава, чиме прави објекат на папиру у фино подешавање емоцију у "И- русх "зрелу психу. Прави интерес код мале деце у процесу извлачења је повезан, пре свега, са могућношћу детета је доступна, емотивно изражајне, продуктивни реконструишемо праву слику света.

Већина деце цртање, ИМПС, ваја, буилд, итд и процес стварања креативне јединицу их узима у потпуности и потпуно. Цртеж, дете потпуно апсорбује у овом сложеном процесу, без трошења превише времена, а он се одлучује шта се посао обавља брзо губи интересовање за њу, готово никада не иду на њеном повратку. Способност за дете 2-7 година у примитивној форми да прикаже комплекс у свом броју наративни парцеле, улити га са непроцењивог деликатном изражајности, као да интуитивно додиром, постављањем главне саставне акценте - је јединствена. Након тога, питајте га питања о причи смо добили конкретан одговор на питање, да је, упркос недостатку искуства и специфичних техничких вештина детета скоро увек даје име својих цртежа, а свакако не позове "калиаки" метаморфоза или још горе изброји трагове . Врло често у тачкама загушења, линије и куке мало уметник види све врсте животиња или људи, а то је примамљиво да "зашто ми је не видимо?" Мислим да је свакако у доба регресије људске перцепције визуелних импулса, као и њихово даље трансформација у одређеном шаблону.

Постоји прилично чест стереотип о креативне активности детета у проучавању дечје психологије. Прво, дете, цртање, се ослобађа негативне енергије обузима га, превазилажење њихове личне проблеме. Друго дете у процесу обнављајући одређену слику је формиран као особу, а унутрашњи капацитет креатора је непресушни извор инспирације и основни фактор у укупном духовном развоју детета у целини. Треће, деца, цртање, излечи се од емотивних траума и повреда које се јављају у њиховој подсвести у позадини комуникацији са вршњацима.

Али опет, као и са позиције уметничког анализе не може, али се приметити да у цртежима деце 2-7 година најмање што можете видети знакове борбе са самим дететом или њихово превазилажење било каквих психолошких проблема. Да бебе прича увек јасно одређена, боја светлија и разноврснији, слика често концизан и јасно повезан са парцеле, укупна слика је увек позитивна и зрачи посебну топлу светлост. Обилазак изложбу дечјих цртежа, прво удара разлика у годинама радова, а не увек у корист мојој процени старијег групе.

Пре свега, то је укус. Упркос различитим бојама, у цртежима адолесцената преовладава претежно хладна боја, слика неких композиција изведених прецизно и пажљиво, боја места су распоређени систематски и намерно, технички цртежи су се сложенији од деце - састав компликује обиља ситних детаља и декоративних елемената. То је последица, наравно, све са истом перцепцијом и са својим софистициране узраст специфичну. Треба напоменути да је школског узраста дете брзо схвати да скрене лекције и како наставник предаје предмет зависи, у будућности, развој креативног мишљења у одређеном детету. Када је дете у процесу од цртежа настоји да прикаже одређени предмет човека или животиње, наставник често намеће дете стереотипну Евериман - право или погрешно; слично или не. Заузврат, марљивост детета доводи у већини случајева на чињеницу да је млади уметник брзо губи изражајност да се посебна дечју који је био присутан у својим предшколским послова.

Али, вратимо се на сликама деце, можете дефинисати опште обрасце и појединачне додира са радом деце 2-7 година старости, као и утицај различитих фактора на светској визуелне перцепције малог уметника. Ово може бити друштвено окружење, које ће у будућности наставити да се развија креативност, да радим са њим родитељи, пријатељи, колеге, његови опозиционе личности људи блиски њему (брат, сестра, итд), тешкоће у разумевању одређених процеса.

Гледајући децу креативност постало очигледно неке неважне дефинише карактеристике њиховог рада у контексту друштвеног окружења.

Анализирајући специфичан карактер или пејзаж приказано дете на првом месту, упадљиво је да је оно што расположење дете решава проблем простора испред њега док је он лично односе на дату тему. На пример, описујући борбене сцене или ситуације сукоба, млади уметник великог и монументални приказује слику која је ближа и дражи му (често несвесно се приказом у победника, или блиске и драге његовом лицу).

Такође, треба узети у обзир чињеницу да је у ретким случајевима, деца млађе старосне групе могу да намећу на причу будућег слике, а то је, пре свега, указује на друштвене независности и унутрашње духовне слободе и идентитета (често од стране родитеља и старатеља видљивих као тврдоглавости) бебе. Колико је дете опире притисак спољних фактора, као и низ несвесно бирају њега Сторилинес одредити укупну слику о развоју појединих важних људских особина детета у будућности. Анализирајући дечије цртеже креиране од стране деце 2-7 година из целог света, разноврсност удара маште:

Заједничка тема: породица (мама, тата, брат, сестра), пејзаж (сунце, небо, земља, дрво), дивље животиње (птице, коњи, пси, мачке), фантазија, митолошке субјекти (Монстерс, диносауруси, итд ).,

ликови цртаних филмова и бајки, фасмагорицхеские састава (простора, будући града, летећи дискови , итд).

Обсцхеопределиаиусцхим потписати тематске поставке деце 2-7 година старости је фаворит субјекти, који заузимају у животу детета су важни само за њега место и тестиран у подсвести детета одређеној фази перцепције слике.

Дијете 2 -7 година често првенствено визуелни објекат се бира и приказујући се у разним ситуационих композиције, избор глумца себи одређени предмет, несвесно ствара идеализовану слику о себи у одређеним околностима, централна компонента која је он, и само он, и око ње прикупити елементе чији смисао је композицији блага. Постављајући себе са посебним стварне или измишљени лик, дете, у принципу, погледајте себе забаву на оба стварним и фантастичних сцена, искрено верујем у чудовишта и странаца, њихово прихватање као ликови који живе у близини. Непосредно пре него што дође до одређених година живота, дете оставља веру у свету, не можемо да видимо. И то је у овом периоду цртежа детета постоји прелаз од апстрактног до фигуративна саставне шема предмет-визуелни наратив.

Омиљени "ИСО-тема" за бебу је породица, и не чуди, јер дете не види себе док сам, себе не виде без својих најмилијих и њиховом сликом без сам није прихватљиво за здраву бебу. Организовали, породица тема може да се мења, али идеолошки је готово увек исти, и ова идеја може описати у једној реченици (И, мајка, отац, брат или сестра који воле једни друге). Наравно, мислим на општи концепт комплетне породице и свако дете недостаје слике у задатом џокер или контраста, то јест, имају своје скривене мотиве. Често дете, приказује у потпуности своју породицу, покушавајући да повеже сваки цоца лик је заједничка нит (повезани оружје, или заједничке делове боје одеће, слични делови тела, исти израз лица, итд) тако визуализацију своје унутрашње жеље нису свесни. Ово указује на то да је беба, има јединствену способност значи мали авион да играју њиховим аспирацијама, жеље и осећања, је такође у стању да сензорним нивоу да обухвати проблеме у породици које смо одрасли, због Тупави перцепције не примети или не желе да приметите. Оптички дечији око види посебан слику као и ми, али је потребно потпуно другачији начин, а тврдња да је дете старије, он је моћни практичари у раду, теже је просторна размишљање, је дискутабилно.

Свакако Дете од 7-12 година, као резултат формирања објективног размишљања сликарског објекта изгледа реалније него у исто дете 2-7 година. Али, пре свега, када је укупна процена дечијих цртежа, мора се ослонити на дубини од отварања парцеле, али и степен подсвесног решења композитног простора. Већина беба подсвесно изабрана јасније случаја коло са заједничким централним елемент:

особа (е) - сунце

персон (с) - еартх-ски

особа (е) - Сунце-небо- земљиште

особа (е) - Хоме- Ланд- небо- сунце

људи - Тхе Хоусе - земља-небо - дрво - море

Изненађујуће је да ово није разрађен план прописује основне виталне знаменитости и скривено значење перцепције света - људи, сунце, земља, небо, вода, природа, куће. Шта је интуиција? Моћ маште једног детета? Или сви исти јединствена способност детета - ". Сазревају у корену" посебан начин да доживите своје окружење и Понекад могућности за децу у сажет оквиру трансформисаног облика и визуализује комплексне приче линије указују на општи концепт "талента" за децу 2-7 година, као и доделу појединачних деце у групи надарен и контроверзна као процена њиховог рада по принципу; добро - лоше, лепа - ружна, примитивни и тежак.

Следећи важан визуелни начин је мајка. Мала деца често приказују његову мајку, чиме претварање слику у симбол стварног света, где је дете једноставно не себе преузме без мајке. Није изненађујуће, већина детета, скрећући његову мајку, она је у хипертрофирану форми. У освит цивилизације примитивни људи који представљају своје богиње (ликови - плодност, рађање, итд) као и деца су имиџ жене у генерализовати, увећане форме.

Млади уметник "неотворена" на папиру његов безграничну љубав и љубав према мајци, која постоји у подсвести, као неку врсту асоцијативних симбола изражен кроз тактилним сензацијама, дете се фокусира на најзначајнијим деловима тела - руке, ноге, стомак, груди, итд

У многим сликама деце мајка фигуре - сама слика је саставни центар антропоморфним слика деце, представљене увек светао, монументална, изразито. У свом скице бебе највише оштри пажњу гледаоца на важне, у његовом схватању, компоненти матичне слике.

Руке, прсти Сплаиед, широка рамена - симбол заштите, одмора, топлине и загрљаја.

Ноге - увек у облику троугла - знак стабилности, трајности и равнотежу.

Очи - испупчење, увећана - увек знак мајки љубави, бриге, снаге.

Уши - знак да је мајка увек чути и разумети.

Почетак израде већину деце на првом месту, односе се на слици мајке, дајући јој композиције простор на централном месту то само доказује да, за разлику од школске деце и тинејџера до мале деце замислити ову слику је невербална извор нераскидива емоционална веза између он и његова мајка. Не могу да усмено јасно уредити своју перцепцију мајчине љубави, беба јасно и недвосмислено скреће његов однос са мајком оловком или боје.

Када је укупна анализа специфичних карактеристика стваралаштва деце у контексту визуелне перцепције, аутор намерно удаљио од добро испитиваних темама везаним за дечје психологије, постављање за циљ да проучи овај проблем није медицински, али са становишта уметности.

 

Референце  

 

1. Анализа и интерпретација уметности. Уметничко ко-креација. Едитед би НА Аковлева. Москва, 2005, 549 стр.

2. Р Арнхајм члан визуелна перцепција. М., 1974. 392 стр п.1.

3. Р Арнхајм члан визуелна перцепција. Транс. са енглеског. В. Самокхина. Тот. Ед. И старт. Члан В Шестаков. М:. Прогресс, 1974.392 ц.

4. Бурнс РС, Кауфман СХ Кинетичка породица цртеж: увод у разумевање деце кроз кинетичке цртежа / транс. са енглеског. М, 2000. - 146 стр.

5. Бозовиц ЛИ Фазе формирања личности у онтогенези // питања психологије. - 1979. - №4. - п.23-24.

6. Волков НН Објецт перцепција и цртање. М. 1950.

7. Данијел С Уметност гледања. Л, 1990

8. ДиЛео Д. децу цртеж: дијагноза и тумачење. - М., 2001. - 272 п.

9. Дмитриева Н.Изобразхение реч .М. 1962.

10. К. Мацховер проективних цртање људско / Транс. са енглеског. - М., 2000. - 154 п.

11. Мухина В.С. Психологија. - П:. Академија, 1997. - 432 стр.