Активност благостање - шта је то? Основи поправном

Предшколско поправни игра важну улогу у развоју деце са озбиљним проблемима менталног здравља.

фазе развоја

Студије у области обуке и образовања деце предшколског узраста са тешким интелектуалним сметњама, могуће је разликовати три периода:

1. Развој поправне педагогије од 1930. до 1978. године. У овом тренутку, картон педагошког искуства, студирао психо-педагошке и клиничке карактеристике стања ментално ретардиране деце предшколског периода, припрема правни оквир, научне и методолошке литературе за стварање посебног-поправног Оп.
2. Модернизација садржаја поправних и образовних активности у предшколским установама за децу са интелектуалним инвалидитетом од 1978. до 1992. године.
3. Оријентација за ране идентификације интелектуалних поремећаја код деце предшколског узраста, психо-педагошки корекције прекршаја, у вези са процесом учења родитеља (1992 - данас).

Формирање активности заштите у предшколским установама

Анализирати више периода његовог формирања.

У првом посебну улогу коју теорију Л С Виготского. Тридесетих година прошлог века у Русији је откривено основне законе формирања ума детета. Истраживање које је спроведено у време показало да је формирање виших менталних функција човека се јавља након порођаја. У овом процесу је под утицајем друштвеног окружења, обуке и образовања. Као резултат тога, васпитачи подаци су у стању да процене односа биолошких и друштвених фактора у развоју предшколског детета, били су темељи активности благостања.

Домаћа развој деце предшколског узраста уче теорију

утврђени су научници да постепено формирање знања деце предшколског узраста проширењем могућности својствене у њему. Теорија Л С Виготского је дозвољено наставницима да покупи нове технике активности благостања за предшколско.

Совјетски психолози Д Б Елконин А. С. Леонтева показала да учење није само водећи фактор у формирању интелигенције, развој менталних процеса, али и за развој креативне активности предшколске деце. Резултат дугог рада групе наставника у блиској вези са психолозима је појава у другој половини прошлог века, развија обуку у предшколској педагогији.

Значај развоја обуке за поправном

Такав метод наставе ментално ретардиране дјеце предшколског узраста појавио 1975. године. То је у овом тренутку посебан је отворен у Москви предшколског, дизајниран за децу са интелектуалним инвалидитетом. Током истраживања утврђено је да је могуће само ненормалан развој корекције приликом израде обуку, примену теорије осетљивих периода. Дете има сметњама у развоју, захтева детаљно и правовремено педагошку излагање. Ефикасност васпитних и образовних мера зависи од тога када је почео рад. активност благостање - то је васпитање и развој деце. идентификовани су раније проблеме, развио програм да им се обрати, више то је вероватније да ће корекција имати позитивне резултате.

Програм едукације за ментално ретардиране деце предшколског узраста

То је објављен 1976. године. Поред стварања образовања и обуке методе, развијени су специфичне препоруке за њихово спровођење у предшколским образовним установама за децу са кршења интелектуалног развоја. У техници је напоменути да је активност благостања - ово је део Дефектолошки, специјализован за питања развоја и образовања ментално ретардирану децу.

Крајем 20. века, наставио истраживања у области педагогије. преквалификација је спровео поправним васпитача, деце психолога. Резултат групе психолога и васпитача било је стварање теорије приступа активности у личном развоју предшколског детета. Истраживачи су објавили неколико научних часописа, у којем је навео да делатност заштите - то није реченица, али прилика да се ојача рад наставника. Она се појавила у 80-тих година прошлог века и посебан програм који је развио О. П. Гаврилусхкиним, Н. Д. Соколовим, дизајниран за обуку и образовање ментално ретардиране деце предшколског узраста.

То се односи на чињеницу да је активност благостање - је ово важан правац наставних активности, свеобухватан приступ развоју и образовању деце са интелектуалним инвалидитетом. Нагласак је био на стварању оптималних услова за формирање активности деце. Дизајниране програме обуке за развој деце предшколског узраста од 3 до 8 година. Они указују на идентификацију и корекцију кид особе са интелектуалним инвалидитетом.

Фокусира на интегрисаном приступу активности деце са повредама интелектуалног развоја.

Специфичности активности заштите дечјег

Дакле, оно што је активност благостање? Одређивање указује на то да, пре свега, бави системом акција у циљу превазилажења менталне поремећаје код деце предшколског узраста, помогне ова деца адаптирају на социјалном окружењу. Поред традиционалних роле-плаиинг игара се користе у предшколској установи, посебна пажња је посвећена графичком активности. Деца која имају озбиљне проблеме са обавештајним, васпитача и психолога који су укључени у дизајну, нуде наставу на вајарства, сликарства. Током ових активности је развој фине моторике код деце предшколског узраста, у развоју своје гласовне апарат, формирали су комуникативне вештине комуникације. Чак и са тешким развојним сметњама, са правом приступа наставника и психолога, могуће формирање основних математичких појмова, као и полагање темеља понашања у друштву.

модерни активност благостање

То студија активности заштите у овом тренутку? Пажња наставници и психолози привлачи потрагу за новим облицима и методама рада са предшколском децом, која ЛАГ далеко иза својих вршњака у интелектуалном развоју. У основи, као вид подршке за пружање поправних предшколске деце са проблемима у интелектуалном развоју су посебна поправни предшколско. Овде добро развијена говорне терапије. Казнено-поправни ради под посебним програмима, одобрених од стране Министарства просвете, у тесној вези са васпитачима медицинске заједнице, дете психолога.

Истраживања у Руској Федерацији за поправном

Савремена истраживања спроведена у области поправног педагогије, првенствено усмерена на стварање посебног концепта раног откривања проблема, благовремено пружање психо-педагошке исправљање утврђених одступања у менталном развоју деце предшколског узраста. То раде професионалци да би била ефикасна, поправни педагогија треба развијати у сарадњи са Заводом за породичног васпитања.

Употреба породице и социјалног приступа у раној дијагнози интелектуалних одступања у предшколце подразумева подршку стручне патолози. Након идентификовања проблема је решено питање даљу обуку детета. Он је створио посебну комисију, која укључује не само здравствених радника, али и терапеута, педагог, терапеут, психолог дете. Ако се потврди, медицинска дијагноза, детекција озбиљне менталне абнормалности Пресцхоолер се шаље накнадно образовање и обуку у специјализованом предшколској установи.

Задаци предшколске Олигопхренопедагогицс

Главна тема предшколског активности заштите је студија теоријских параметара обуке и образовања ментално ретардирану децу. То је у овом добу је најбрже формирање особина и квалитета који конвертују биолошку људскости. У овој фази развоја, створио темељ који је потребан за накнадно формирање посебних знања и овладавање различите активности.

Поред квалитета и својства психе деце, којима се дефинише природу понашања, јесте формирање односа према свету и природи. Ако у том периоду не може у потпуности кориговати интелектуални развој детета, то ће негативно утицати на његову каснију развој.

закључак

Казнено-поправни је недавно привукла пажњу психолога и педагога, као деца са тешким инвалидитетом у интелектуалном развоју постаје, нажалост, све више и више сваке године. У стању многих предшколске установе имају психолог, учитељ, логопед. Њихов задатак је да се идентификују ране фазе проблема са говором, меморије, концентрације и тако даље. Д То је професионализам ових радника зависи од тога да ли је или није благовремено откривена одступања у интелектуалном развоју деце предшколског узраста. Главни проблем је што многи негативни фактори који се односе на менталном ретардацијом, су продужена.

ГЕФ-друга генерација, уведе у предшколским образовним институцијама, у циљу раног откривања креативних способности деце. Са озбиљним ставом едукатора до нових савезних образовним стандардима, измислио посебно за предшколске јавне институције, могуће је брзо идентификује групу деце са менталном ретардацијом, пружити им сву могућу помоћ, да би радити са таквим професионалцима предшколце: лекара, психолога, логопеда.