Интроспекција класа учитељ предшколског ГЕФ-а и његове главне фазе

Не тако давно, а приоритет посета предшколске установе био да припреми дете за школу. Пре него што тутор задатак је био да се научити дете да чита и пише. Али сада, у доба информационе технологије, све се променило. Тако, у ГЕФ је велики број измена, према којем потенцијални студент мора изаћи из зидова Дов прилагођавају школском систему, развијених и хармонично личности, спреман за све тешкоће.

У складу са овом часу се променити иновације. Да би се то постигло, наставника одржана настава интроспекција Дов ГЕФ. Само од те особе зависи од ефикасности и успешности образовног рада, која мора бити у складу са новим захтевима. Његова сврха - да обезбеди знање, вештине, усадити одговарајуће вештине.

Наставник - професија је креативан и истовремено захтијева висок ниво професионализма. Због тога, већина наставника и предшколских радника унапреде своје вештине, унапреде своје пословање, важан фактор у ефикасности чији је надлежни спроводи преиспитивања настава за децу.

Стручњаци само дошао да ради у предшколском, често се изгуби и не знам како, ни одакле да почнете. У том случају, они долазе у помоћ у методистима.

Интроспекција разредне наставе ГЕФ-а Дов

Овај рад помаже наставнику да утврди да ли су сви циљеви постигнути, да се идентификују позитивне аспекте, да одлучи о томе шта друго треба да раде и шта да траже.

За исправност анализе наставника пре почетка рада требало би да направите списак питања која се мора одговорити у овом процесу. На пример:

• Деца разумеју шта делатност обавља;
• да ли су спремни за њега;
• Шта је облик часа;
• колико материјала је доступан;
• Деца су заинтересовани;
• као материјал припремљен;
• Да ли креативни активности на часу.

Након одређивања питања наставник мора да поступа у складу са овом списку.

Фазе рада

Узорак интроспекција класа учитељ предшколско ГЕФ-а ће помоћи да правилно функционише. План обухвата следеће аспекте:

1. Карактеристике дечије групе.
2. Поређење материјала и програма.
3. Циљ.
4. Задатак.
5. Употреба визуелних помагала.
6. Фазе и редослед класа.
7. Атмосфера у учионици.
8. Дечији понашање.
9. Резултат.

Прва ствар коју треба да урадите - за карактеризацију групу. Потребно је разјаснити да ли да се одржи пре-било какав посао, уколико је то могуће, а нарочито деца узети у обзир приликом планирања часа. Затим у односу на материјал који се користи у програму, старости, најавио циљеве. Да истражи узрок неуспеха, успеха. Дефинише се као квалитет је био дидактички материјал, визуелна помагала, њихов естетски изглед. Да ли да задржи структуру запослености и јасне прелазима између фаза. Станд активне методе.

Следеће, карактеристика атмосфере у разреду: како страствени о деци, без обзира да ли позитивне емоције су били присутни, због чега су били заинтересовани за децу који су одиграли и колико често, узроци тишине других. Одређује облик рада: група, тима, индивидуални.

Давалац мора да преиспита своју способност да организују деци да успоставе контакт са њима, као и да се окарактерише доступност говора.

Сумирајући: циљ је постигнут било, ако су испуњени сви циљеви, то није успело тада, и како изаћи из ситуације.

Шта ће помоћи

Један од најефикаснијих метода је оснаживање оквири интроспекција зрелих наставника Дов ГЕФ. У том случају, он игра важну улогу психолошки фактор. У отвореном разреду постоје колеге и руководство које чини специјалиста бригу. То је у овој ситуацији, и показују све мане, предности, које ће указати на присуство на крају часа.

Примјер ситуације

Ми смо окарактерисали разредне наставе интроспекцију Доу ГЕФ. "Репка" На пример, размотримо причу позоришне представе. Главни циљеви:

• научити децу да имитира ликови преносе емоције кроз изразе лица, гестове и покрете;
• постављају питања;
• неговати пријатељства, спремност да се помогне.

Главни задаци:

• организује активно учешће деце у игри;
• научити преговарати између себе (карактера), Улога дијалога;
• развијају машту, интерес за позоришне уметности.

Током Потребан материјал: одећу за ликова, маске, Магиц Баг, трака, коцке са ликом из бајке карактера, соундтрацк.

Пре окупације поглед "репа" луткарско позориште претходно одржана, читање прича, дискусија, проучавају илустрације.

Лекција почиње са уводном делу. Неопходно је да подесите учеснике позитивно. Да би то урадили, игра се игра са Баг-изненађење. Трајање - око 2 минута.

Главни део траје 10 минута. Деца су подељена у "гледалаца" и "уметника". Где сте купили искуство у игрању, способност да слуша, аплаудирају, да кажу "хвала" за пренос слике за промену боје звука на гласа, користите изразе лица, покрете.

Да би се решио проблем обуке, учесници су извели низ задатака. Дакле, у игри са торбом су истраживали додир објекте који су у њему, и одређује своју форму. Они су били коцке са ликом ликова које деца распоређених у редоследу појављивања ликова. Уметници трансформишу у ликове, а публика је своја места.

Треба напоменути да је планирање активности да поштује низ принципа тренинга, селекције, науке, секвенца, систематски. Користите различите методе: визуелна, практично, вербално. Ситуација је подељен на фазе. Ми користимо групу, фронтални и индивидуалне облике. Овај циљ се остварује.

ГЕФ услови за будуће студенте

Према стандардима, деца, остављајући предшколску установу морају имати комуникативне способности, машту, бити проактивно, културна, са пријатељском односу према другима, са могућношћу да уживају успех туђе, да саосећа, саосећам, а не сукоб, да изразе своје мисли кроз кохерентан говора.

Да усади такве способности, потребно је да се повећа вештине једног од најважнијих начина за постизање да је настава самосвест подучавати предшколски ГЕФ. Пример је претходно дат.