Професионални и лични развој: шта је то?

Професионални развој - то је унутрашња потреба лица у развоју. Човекова унутрашња мотивација, за које у свом материјалном раду отвара ресурс на личну слободу. Она добија посебан значај концепту педагогије. Будући да се одржава професионална васпитача који је способан да на најбољи начин да "кука" лична принцип детета, помоћи му да пробају радост процеса развоја.

Професионални развој - потреба за спољну и унутрашњу потребу

Постоји систем стручног усавршавања. Однос може бити другачији. Често, Сокови курсеви се сматрају спољном нужност која је изречена на плану, или индустријским стандардима или хира власти. У овом случају, процес као екстерни вопринимаетсиа потребе. Често се дешава да је време доступан за професионални развој постаје изгубљен. Понекад се користи са задовољством, а не за друге намене.

Да би се обрадили користи, треба да постане професионални развојне потребе професионалаца. И то не само финансијски подстицаји. Уместо тога, то је бонус, а не мета за професионално (у правом смислу те речи) развој.

Како повећати квлификатсии претворена у дневну процес развоја?

Са спољним неопходности поклапају са људском унутрашњим захтевима морају бити испуњени неколико основних услова:

1. Важно је да професионални развој је дозвољено да се прошири границе личног људског искуства.
2. У формирању плана за повећање квалификације је пожељно да настави са специјализованих упита и корелацији их са интересима организације.
3. квлификатсии Повећање стопе резултати у практичној примени врше у облику производа. То је основа процене професионалног развоја.

Како да се измери резултате професионалног развоја

У ком тренутку диател'ности свакодневни и планирани развој може се са сигурношћу рећи да је то то, то се десило? И да ли такве процене у принципу?

Постоји велика принцип личног развоја, у којем се наводи да је особа развија у поређењу са собом, у различитим временским интервалима, њихове личне приче. Према резултатима стручног усавршавања је могуће и, штавише, потребно је проценити његов професионални развој. У том циљу, постојеће методе, као што су активности само-свести. Као и други облици "појединаца" може да уђе у развој приручника, као практичну примену теоретског курса, добијене у оквиру обуке, - развој експерименталне методе у интересу институције.

Теацх наставник - ученик значи да мотивише

Образовна средина се често посматра одређене професионалне патологије, увек уче и буду у праву. Ово је најгори облик педагошке ектремизма. Најсигурнији начин - да буде живи човек, способност да се стално уче. И пре свега - деце. Тачно. Сократ метод није отказан. Принцип "рецимо да си у праву" - апсолутно прихватање грешака. И у наредној фази процеса - заједно са својим ученицима наћи начина да се постигне истину.

Професионални развој - проширење хоризонти иситинного да се нађу решења компатибилне са студентима, уместо техничког процеса преношења информација из различитих извора. Резултат може се проценити на квалитет студентског мотивације у процесу проналажења одговора, не у покушају да "погоди" оно што се од њега учитеља. Професионални развој наставника мери резултатима ученика. Опште је познато од давнина.

Ученик мора надмашити учитеља

Професионални развој наставника као резултат се манифестује у студентском мотивацију за учење. А ако студент расправља са наставником у покушају да докаже да је у праву, можемо бити задовољни - циљ је постигнут, и да уживате у резултату! Ово је најбољи резултат наставника професионализма. Авај, у нашој традиционалној школи са конзервативном директора и стандардни систем, није сваки наставник је спреман да га чује, а посебно да се такав став. Због тога, када постоји питање о "садашње генерације", својом способношћу да размишљају у сликама и стрип, питање које треба поставити наставнике: "Ко су они?"

Лични и професионални развој у систему педагогије - основни принцип развоја. Ова област не трпи формализма и статична. За почетак да промени друштво треба да буде да тренира нову генерацију наставника, који су у стању да замени досадна монолог активан дијалог са учеником. Способност да се изгради квалитетну комуникацију лежи у способности и степена отворености духовног учитеља. Овај квалитет је садржана у народу, у стању сталног самоусавршавањем. Уништавање стандарда и флексибилности - то је начин на Мастер.