Психолошка анализа лекција: основни приступи

У научној литератури тренутно постоји велики број детаљна упутства за имплементацију, на основу којих је психолошка анализа часа. Чињеница да је тренутна активност је далеко од тога да буде монотон и јединствену структурну и смислене шеме, она мора бити у складу са неколико развојних изазова. Зато је сваки наставник има могућност да одлучи за себе облике који ће бити најприкладнији и релевантно изабрани парадигма и постављених задатака.

Психолошка анализа лекције као целе феномена, има три основне и обавезно план. Хајде да живе у више детаља о њиховим карактеристикама.

Први План анализа (психолошки) који се односе на образовање, формирање и развој личности ученика. Осим тога, много пажње треба посветити успостављању њиховог погледа на свет, вредносних оријентација и морала. Зато психолошка анализа лекција круг мора да садржи Обсхцхепедагогицхески анализу у којој је главни аспект је да одговара опште образовање и образовне сврхе. Наравно, прва група треба дати више пажње.

У психолошком смислу постаје релевантан анализа следећих питања у учионици:

• убедљив утицај на формирање социјалних наставника позитивних ставова;
• присуство материјала који се подстичу да развију активно грађанство, да штите и бране своја уверења;
• васпитање млађе генерације осећаја одговорности, спремност на сарадњу;
• наставник треба да створи услове за формирање менталног здравља, у комбинацији смисла класа циљ колективна;
• студенти треба да постане предмет својим активностима учења.

Методички лекција психолошка анализа ће бити уско повезана са анализом његовог можданог удара. То је разлог за циљевима, задацима, садржај часа, употреба средстава обуке, организације и тако даље. У процесу анализе захтева испитивање тренутка, колико ће то лекција одговара нивоу целе припреме ученика и њихове интелектуалном нивоу.

Поред тога, мора се извршити анализу психолошке природе асимилације теоријског материјала, интелектуална активност ученика у процесу учења, анализа метода и техника усклађивања раде индивидуално-психолошке карактеристике и старост ове групе студената.

Психолошка анализа часа такође има трећи план - комуникативан. То подразумева да је у средњој класи је студент као предмет активности учења. Због тога, нагласак треба ставити на своје когнитивне и комуникативне потребе, услови формирања вештина, рецхемислителној активности, развој вештина комуникације, узимајући у обзир индивидуалне психолошке карактеристике и тако даље. Сваки ученик треба да постане предмет активности учења, комуникација са наставником и осталим ученицима у разреду.

Према томе, психолошка анализа лекција (математика, руском језику, књижевности, географије, физичко образовање, и тако даље) требало би да буде сигуран да укључи изабране планове. Наставник треба да користи механизам педагошког рефлексије у циљу процене, тачне и усмерава све своје напоре у складу са одабраним параметрима. То би требало да буде "рун" професионалну свест наставника, предмет његових наставних активности, као и особа која је одговорна за социјалну обуке и образовања млађих људи.